Проект Школы Актива

Проект «Школа Актива»

1. Объяснение термина

Предисловие будет длинным, но зато потом не будет возникать вопросов и недопонимания, а чем собственно идет речь.

Итак, в 1997 году в Российской экономической академии им. Г.В. Плеханова (РЭА) было создано Студенческое Самоуправление. Цель - активное участие студентов в жизни РЭА, взаимодействие с администрацией РЭА по вопросам учебы и свободного времени и т.д. Любой студент автоматически становится членом Студенческого Самоуправления. Исполнительным органом Студенческого Самоуправления стал Студенческий Совет (Студсовет), который собственно и вел всю работу. Выглядело это так. Если у тебя есть какая-то идея, то ты приходишь в Студсовет и с его помощью ее реализуешь, на благо себе и людям. Естественно, что была там и рутинная работа по выдаче проездными, взаимодействие с администрацией РЭА по учебным вопросам. А с другой стороны организовывались разные курсы, работала научная секция, приглашались ученые и бизнесмены для открытых лекций, дискотеки опять же.

И вот в начале 98-ого года у одного из активных членов Студсовета появилась идея Школы Актива - выездного тренинга-саминара для студентов первого курса, с тем, чтобы сформировать из них смену существующему Студсовету. Собственно идея была не совсем его. Один новокузнецкий вуз занимался этим задолго до РЭА, где и была почерпнута концепция.

Естественно, что, попав в наши руки, концепция эта была сильно переработана. Если в Новокузнецке упор делался на психологию, психологические тренинги и игры, то здесь возникла идея о комплексном развитии человека. Поэтому в программу Школы Актива были включены лекции по истории РЭА, целям и работе Студсовета, выступления ведущих преподавателей РЭА по разным аспектам экономики и управления. Кроме того, в программу было введено две деловые игры:

• «Имидж» - командам предстояло придумать новый продукт, обосновать ценность, которую он представляет для покупателей и создать для него имидж.
• «Государство» - большая двухдневная игра, в которой моделировалась экономика небольшой страны.

Помимо этого программа пребывания была насыщена маленькими психологическими играми, и почти каждый вечер у ребят был КВН.

Естественно, что в Школу Актива брали не всех. Был разработан принцип отбора, состоявший из анкеты и собеседования. Целью отбора была выбрать наиболее активных, с потенциальными задатками лидеров, неравнодушных, с тем, чтобы по возвращении эти люди пополнили кадры Студсовета. Всего было отобрано около 75 человек, которые были разбиты на команды. К каждой команде было прикреплено два Мастера. Кроме того, существовал институт Экспертов, которые выставляли оценки за командную работу.

1. Игровая.

Долгое время я думал, что игры мы делали только на Школе Актива. И только недавно я понял, что вся Школа Актива сама по себе являлась игрой. Смотрите сами: были правила, было ограниченное время и ограниченное пространство. Была цель игры - победить. Ведь команды боролись за кубок Школы Актива. Были надигровые цели (развитие личности, вхождение в состав Студсовета).

Да и если разобраться, то многие приемы, которые мы применяли к студентам, были весьма близки к приемам мастерского воздействия. Ребятам ставились вводные, часто неявные. Почти всегда существовал выбор: делать или не делать, работать на себя или на команду. Даже дисциплину мы представляли в форме игры - кто будет самым дисциплинированным?

Сами ребята охотно подхватывали игру и создавали ее там, где у нас (Мастеров) она даже не задумывалась. Так в 98-ом году на первой Школе Актива моя команда первая приехала с неким подобием униформы или имиджа. Вся команда, включая Мастеров, носила пионерские галстуки и красные нарукавные повязки. Через день тот или иной имидж приобрела себе каждая команда. Причем команды всю неделю тренинга стремились этот имидж улучшить и сделать круче, чем у других. В 99-ом году на второй Школе Актива все уже приехали с придуманным командным имиджем, поэтому соревнование развернулось по считалкам и речевкам. Ребята по утрам бегали (кошмар для не спавших всю ночь Мастеров) и как в фильмах про Америку стали выкрикивать речевки. За два дня их возникло огромное количество. Практически каждая команда за день сочиняла по две-три штуки: одну на пробежку, одну на занятия, одну на обед. Верхом идеи стала общая речевка Школы Актива.

Ну а внутри Школы Актива были сплошные игры: психологические, деловые, на эрудицию. Ниже приводятся более подробные материалы по играм, здесь же скажу кратко.

1. Психологические игры

Их существует множество. И для тех, кто хоть сколько-нибудь занимался тренингами на лидерство, командообразование, аттестацию персонала, тот знает их огромное количество. Собственно из подобных игр и был составлен психологический блок. Цель подобных игр - сплотить команду, показать нестандартные пути решения проблемы, выявить ведущего и ведомого.

1. Деловая игра «Имидж»

Цель игры - творческий поиск новых решений, ну и естественно, закрепление полученных в ходе лекции знаний по имиджу человека и фирмы.

Задание: придумать новый продукт или новые свойства уже существующего продукта и презентовать их. Соответственно, необходимо было построить презентацию, придумать имя продукту и компании, выбрать цвет, разработать логотип, придумать слоган.

В процессе игры многие команды подготовили самый различный рекламный материал: плакаты, раздатки, листовки, брошюры...

Подготовка игр заняла два часа: время от получения задания до начала презентаций. Но ребятам вполне хватило.

1. КВНы

Вообще-то названия конкурсов каждый раз были разными, но суть от этого не меняется. Целью КВНов было раскрыть творческие способности ребят, раскрепостить их. Времени на подготовку почти не было. Жесткая программа Школы Актива оставляла им по два-три часа времени на выполнение всех заданий. Однако работа в жестком цейтноте по-моему только еще больше стимулировала ребят.

1. Деловая игра «Государство»

Игра длилась два дня. Целью игры было показать ребятам, как работает экономика, показать взаимосвязь всех экономических дисциплин, которые им предстоит изучать в будущем.

Ребята были разбиты на пары. Каждая пара представляла собой предприятие или банк. Кроме того, кто-то представлял интересы государства, а кто-то - домохозяйств. Так была создана полная экономическая система. Предприятия производили, покупали сырье, продавали готовую продукцию другим предприятиям или конечным потребителям. Государство собирало налоги и закупало часть продукции, определяло законы. Банки выдавали кредиты, вели расчеты. Домохозяйства потребляли конечную продукцию и поставляли рабочую силу.

Поскольку все это делалось без компьютеров, а в живую, то диапазон возможных решений был на несколько порядков выше. Поэтому помимо того, что ребята узнавали, как работает экономика в условиях максимально приближенных к реальным они еще учились принимать решения и взаимодействовать друг с другом.

1. Самовосхваление.

Сам себя не похвалишь - ходишь как оплеванный. Поэтому не премину сказать, что обе деловые игры в рамках Школы Актива были разработаны и сделаны мной. Кроме того, видимо и игровой элемент в саму Школу Актива принес тоже я, поскольку внедрил туда и принцип соревновательности, и иерархию целей, и приоритет командного над личным. Более того, даже термин Мастер я перенес из ролевых игр в Школу Актива.

Вот, наверное, пока и все. Как всегда лень писать полный развернутый отчет. Но думаю, получился неплохой пример возможности применения ролевых методик в обучении.

Рекомендации

Комментарии (2)

дать свой комментарий

порядок:

По дате (самое старое - первым) По дате (самое свежее - первым) В виде дерева

Последние темы: Проект Школы Актива | Все темы

	Проект Школы Актива
	аноним, 03.03.03 18:37, в ответ на: hohol, текст Проект Школы Актива
	Привет! С удовольствием познакомимся. Педотряд "Грани" Пиши на shut@mail.ru

	Проект Школы Актива
	аноним, 09.10.03 11:31, в ответ на: hohol, текст Проект Школы Актива
	проект Школа Актива - отличный проект!!! я очень рада, что в этом году была участником Школы Актива! этот проект изменил мою жизнь!! Огромное вам СПАСИБО!! ;))